一年来的实践证明,开展“两学一做”学习教育是新形势下加强思想政治建设的生动实践,必须坚持不懈地抓下去,推进学习教育常态化制度化。

但是,当前,一些基层党组织在开展“两学一做”学习教育中存在两个问题亟需予以解决:一是实施方案“套”化。基层党组织在制定具体实施方案时,未深入开展调查研究,未摸清行业、层次、类型党员的现状、需求和问题根源,找不准症结,不能对症下药,未制定出切实可行的“学”“做”推进方案。“学”上针对性、实效性不强,“做”上与实际岗位、身份、工作没有相结合,“一刀切”很普遍,上行下效,千篇一律,影响了“两学一做”学习教育的效果。

二是实际工作“虚”化。推进“两学一做”学习教育常态化制度化的目的是“激励全党为实现崇高理想和宏伟目标而不懈奋斗,不断开创中国特色社会主义事业新局面”,但当前基层党组织开展“两学一做”学习教育本末倒置,眉毛胡子一把抓。注重的是看活动现场,开几次会议、编多少资料、写多少读书笔记等表象,未把实际工作重点放在“做”上,未把学习教育同做好改革发展稳定各项工作结合起来,同落实好本地区本部门本单位的各项任务结合起来,出现了表面化、形式化、“两张皮”。

“两学一做”学习教育常态化制度化,各级党组织要注重“实”。制定实施方案要结合实际深入研究,找到针对性的“良方”,防止方案照搬、模式套用,成为流于形式的“作秀”。如,在学习方式上,推动“三会一课”内容更加丰富多元,杜绝简单的“一锅烩”;在不同领域进一步具体可行。其次注重“做”。

“两学一做”学习教育,“学”是基础,关键在“做”。各级党组织要“精准”立足岗位作为,防止“虚”化,特别是要禁止“虚假”资料、避免“补充”资料、减少“考核”资料。把学习教育重点放在“做”上,看党员政治品质和道德品行是否提高、看先锋模范作用发挥是否增强、看党员业绩和奉献精神是否变化等等,不断促进基层党组织建设,增强基层党组织的战斗力和凝聚力,让党员拥有更多的归属感和依附感,使其用自己的实际行动为党的事业添砖加瓦。(李国兴)